Ateliers parents période 2

Voici quelques photos prises durant les ateliers parents de cette période!

Une belle réussite: moments de partenariat et de liaison véritable école-famille très apprécié des élèves, et de moi aussi. Je remercie vivement toutes les mamans qui ont participé: les mamans de Malova, Maloé, Noé, Noa, Léo!

Votre implication a permis aux enfants d’avoir la chance de travailler en petits groupes en arts visuels pour la réalisation des objets de Noël notamment, mais aussi de rebrasser différentes compétences en FDL, Lecture et Mathématiques de façon plus ludique et avec plus de proximité, afin de mieux réguler et palier à certaines difficultés.

_ En lecture: nous avons travaillé la fluence, la rapidité par le balayage visuel.

_ En FDL: la conjugaison des verbes en -er au présent, et les natures de mots (noms communs, propres, verbes, adjectifs, déterminants) pour les CE2, les notions de genre et de nombre pour les CE1….

_ En Maths: la soustraction posée, le calcul en ligne additif soustractif, multiplicatif, la multiplication par 10, les problèmes de monnaie,  ainsi que l’utilisation du compas, pour les CE2; l’itération de suites numériques de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, la lecture de l’heure, le calcul de monnaie pour les CE1, la programmation, et le déplacement dans l’espace pour tous.

Vivement la suite lors de la 3ème période!

Je profite également de cet article pour remercier les mamans de la classe qui se sont engagées pour nous accompagner durant le cycle natation. Elles  jouent un rôle très important dans la progression des enfants: les mamans de Loane, Hugo, Ninon, Solyne, Tom, et Mme Delepierre pour la classe de Monsieur Coquet.

 

Mme Hoguet.

D’extraordinaires portraits du Grinch!

Le Grinch est un monstre tout vert et poilu qui n’aime pas Noël. Il a une grande bouche, et un gros ventre, des grands pieds. Il aime bien son chien Max. Ninon.

Il est grognon. Il a une petite mèche verte sur la tête. Stella.

Il est bizarre. Il a des cheveux, des poils et la peau verte. Je le trouve rigolo. Maxence.

Le cœur du Grinch est tout petit, mais à la fin du film, il est trois fois plus gros. Il a décidé de gâcher Noël. Léonie

Quand il était petit, le Grinch n’avait pas de sapin de Noël, sans ses parents. Le père Noël ne passait pas. Quand il est devenu adulte, il détestait Noël. Il voulait voler les cadeaux de Noël. Il s’est déguisé en père Noël. C’est le chien du Grinch qui a tiré le traîneau. Il a pris les cadeaux des autres. Il y avait une petite fille qui a mis des pièges pour parler au père Noël. Le Grinch a gâché Noël. La petite fille a invité le Grinch à manger à la soirée du réveillon. Il a redonné les cadeaux de Noël et s’est excusé d’avoir volé les cadeaux. Il n’était plus seul. Lucas.

Le Grinch déteste les guirlandes. Son chien s’appelle Max. Max fait le café du Grinch tous les matins. Pour qu’il lui donne son café, le Grinch tire sur une ficelle, et la cloche sonne. Charlotte.

Le Grinch est méchant. Il vole tous les cadeaux qui dorment au pied du sapin. Espéranza.

Le Grinch est un personnage très grincheux qui déteste Noël. Il aime les choses diaboliques. Cela lui rappelle des souvenirs lointains dans son orphelinat qui réveillent en lui sa profonde tristesse. Samuel

Samuel a même  écrit un acrostiche du mot « Grinch »! Le voici!

Grincheux

Râleur

Inspiré et isolé (montagne, piano)

Noël:  il  » dé-taime! »

Chagriné

Humilié (épisode du chien).

Le Grinch est un bonhomme à poils verts, pas très gentil car il veut voler le Noël des habitants de Chouville. Il n’aime pas Noël, mais à la fin, il change d’avis. Il a un chien très serviable qui s’appelle Max. Léo.

Le Grinch est un personnage tout poilu et tout vert. Il est méchant, et il n’aime pas Noël. Il est accompagné de son chien Max, et vit en haut d’une montagne. Hugo.

Notre robot Ozobot

C’est un robot tout petit et mignon qui peut même tourner en tornade, en toupie, faire des demi-tours, partir en zig zag, sauter….

Il faut que le robot suive les lignes noires, et  il y a aussi des couleurs: bleu, rouge, vert.  Il faut faire des parcours. Madame a fait des parcours aux CE1, et ils avaient des missions à relever avec Jack et le haricot magique, et Alice au pays des merveilles.

Par exemple: Jack devait aller chercher l’or. Il faut guider l’Ozobot du départ à l’or, en collant les bons codes couleurs sur le parcours. Pour le faire tourner à droite: c’est le code bleu, rouge, vert. Pour qu’il aille tout droit: bleu, noir, rouge.

Ce n’est pas facile de se mettre à sa place. Hier avec l’Ozobot, pendant les ateliers parents, les CE1 ont travaillé en maths en espace et géométrie en petit groupe, en apprenant à programmer le robot pour s’orienter dans l’espace. Mais, ils devaient aussi se rappeler du travail fait en lecture pour suivre le déroulement de l’histoire et réussir les missions.

Il marche en le rechargeant avec un câble USB. Plus tard, Madame a dit qu’on tracera nous-mêmes les parcours avec des feutres.

Article écrit par Lucas.

Silver notre premier Robot

Il y a trois semaines, Madame a ramené un robot qui s’appelle Silver. Il fait tout ce qu’on lui dit. On doit le programmer sur son dos avec les touches. Plus tard, Madame a dit qu’on pourrait le programmer directement sur une tablette avec une application spéciale « blue-bot ».

Si on appuie sur la flèche qui va vers l’avant, il avance tout droit. Si on fait la flèche vers la gauche, il tourne à gauche. Si on déclenche la flèche de droite, il va à droite. Et la dernière flèche, c’est l’arrière, pour qu’il recule.

On apprend à le programmer en mathématiques en espace et géométrie. Ce n’est pas aussi facile que cela, car on doit bien réfléchir aux déplacements pour le conduire où l’on veut. Il faut faire attention au nombre de fois où l’on appuie sur les touches, et bien se concentrer quand on veut le faire tourner.

On s’en sert en atelier parents en petit groupe. On fait des  jeux sur des plateaux géants fabriqués par Madame. On a un tapis coloré pour l’anglais. On a un tapis des pronoms personnels pour s’entraîner à conjuguer les verbes en -er en FDL.  Et le dernier jeu, c’était pour s’entraîner à multiplier des nombres par 10. On joue en équipe, car on doit amener Silver le plus vite possible à l’arrivée en répondant aux questions. On gagne tous ensemble!

Article écrit par Noa.

Voici quelques photos de l’atelier d’hier. Les CE2 travaillaient à la fois en espace géométrie pour déplacer le blue-bot sur le plateau de jeu géant, et en nombres et calculs en travaillant la compétence « multiplier par 10 ».  L’usage du blue-bot est aussi comme vous pouvez l’imaginer chers parents source d’émulation et donc de motivation. Mais, il ne doit surtout pas être assimilé à un « gadget » et les enfants doivent bien comprendre ce qu’ils travaillent quand ils l’utilisent. Mme Hoguet.

 

Mathemagics pour mémoriser nos tables de multiplication

Mathemagics nous aide à apprendre nos tables de multiplication. On s’en rappelle plus vite, et c’est plus rigolo que de répéter tout le temps, même si on a déjà le jeu des enveloppes sur notre leçon. On a commencé la semaine dernière en atelier parents. On est en petit groupe, chacun une tablette et un casque sur les oreilles pour bien se concentrer. Madame a un tableau où elle note les tables qu’on connaît. Elle nous teste, et comme ça, elle sait sur lesquelles on bloque.

Dans Mathemagics, les nombres sont des personnages. Il y a Abracadabra le 1, qui est une baguette magique en forme de 1, et qui transforme toujours tout. Il y a Deuxoreilles: une souris qui se faufile partout dans les trous…. Et c’est comme ça jusque 10.

Cliquez sur le lien pour voir tous les personnages: personnages mathemagics

Après, les personnages se rencontrent et ils racontent des histoires avec chaque table. C’est souvent drôle. Une table raconte une histoire sous la forme d’un petit dessin animé de quelques secondes.

Quand on a regardé les vidéos d’une table, on a un petit jeu pour s’entraîner à bien mémoriser. Quand on est prêt, Madame nous teste à nouveau pour voir ce qu’on a retenu avec une petite feuille de la table qu’elle veut qu’on apprenne. Mais attention, les tables sont dans le désordre. On peut utiliser les cartes des personnages pour mieux se rappeler les histoires. Quand on bloque, on regarde encore la vidéo. De toute façon, Madame note tout, et chacun avance à son rythme.

Kyméo

Voici un exemple avec la table de 5 x 9

https://www.youtube.com/watch?v=du-9ETWXiUE

 

Sortie cinéma avec l’école

Le 17/12/18, nous sommes partis avec les CM1, CM2 et les élèves de Pierremont regarder le Grinch avec quelques parents. On est parti avec le bus, on est allé dans le cinéma, et la personne  du cinéma a demandé combien on était. On était 24 dans ma classe.  On s’est tous assis, on a attendu les élèves de Pierremont, et quand ils sont arrivés, les lumières se sont éteintes: le grand écran nous a dit de fermer notre téléphone, de ne pas parler et puis nous a souhaité un bon visionnage. On a tous regardé. Les lumières se sont rallumées, on est parti, il était 11h05. Mon avis à moi c’est que c’était vraiment bien, mais je ne peux pas en dire plus pour ne pas spoiler. Allez le voir! Le film a été fait par les créateurs des Minions.

Hugo

 

Je profite de l’article d’Hugo pour remercier chaleureusement encore les membres de l’APE, notre association de parents, qui a financé l’intégralité de cette sortie cinéma qui a ravi les élèves. UN GRAND MERCI! Madame Hoguet.

Nos aides mnésiques en FDL sur la notion de « nombre ».

Dernièrement les CE1 ont découvert les notions de genre et de nombre, alors qu’au CE2, nous travaillons sur l’accord dans le groupe nominal, l’occasion pour tout le groupe classe d’imaginer ensemble des référents imagés porteurs de sens.

Bravo à tous pour les idées trouvées, à Ninon et Stella pour la représentation du « singulier », à Hugo et Maxence pour le « pluriel ».

Nous avons retenu qu’un nom est au singulier quand on parle d’une SEULE chose, d’un SEUL animal, ou d’une SEULE personne.

Pour le S: il n’y qu’un SEUL soleil.

Pour le G: une personne ne peut jouer qu’avec une SEULE guitare à la fois.

Pour le U: un SEUL doigt levé pour indiquer le chiffre 1.

Pour le L: il n’y a qu’une SEULE lune.

Pour le R: le personnage de « Rémi sans famille » qui se sent bien SEUL.

 

Nous avons retenu qu’un nom est au pluriel quand on parle de PLUSIEURS  choses, PLUSIEURS animaux, ou PLUSIEURS personnes.

Pour le P: Casse-noisette porte un chapeau avec PLUSIEURS plumes.
Pour le L: les lutins du père-Noël qui sont PLUSIEURS et donc très nombreux.
Pour le R: les rennes du père-Noël qui sont plusieurs eux aussi.
Pour le E: les étoiles dans le ciel, qui sont plusieurs elles aussi! (contrairement au soleil et à la lune du singulier).

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/video/le-nombre-du-nom-singulier-pluriel.html

 

La réserve à sucreries Casse-Noisette….

Je félicite Espéranza qui a parfait la mise en page des trois histoires inspirées de nos objets de Noël, écrites par Kyméo, Noa et Lucas, en encodant et écrivant notamment les titres des histoires affichées lors du marché de Noël.

Voici donc la troisième histoire imaginée par Lucas à partir de notre réserve de sucreries Casse-noisette. Lucas et moi, nous vous conseillons de la lire en dégustant chocolats et sucres d’orge! Bravo Lucas pour cette histoire formidable!

Notre compte à rebours de Noël du lapin d’Alice au pays des merveilles.

Pour ne surtout pas être en retard pour Noël, on n’oublie pas de mettre à jour son compte à rebours en faisant tourner le parapluie du lapin des merveilles via le petit bouchon de liège sous la boîte: J-9!

Kyméo a écrit une chouette histoire en s’inspirant de notre objet de Noël. Je vous la laisse découvrir et le félicite encore pour son travail.